СЕНТЯБРЬ

 

Общее развитие

1. Знать ФИО, дату рождения, возраст, адрес проживания

2. Ориентироваться во времени, знать время суток, времена года в их последовательности

3. Называть месяцы осени, природные и погодные явления осени

4. Перечислять съедобные и ядовитые грибы

 

Интеллектуальное развитие

1. Уметь загадывать и отгадывать загадки

2. Рассказывать, чем похожи и чем отличаются предметы 

3. Находить лишний предмет в группе

 

Слух, зрение, внимание, память, речь

1. Прочитать наизусть стихотворение «Звонок», «Промелькнуло лето»

2. Спеть песню «Наступила после лета осень…»

3. Запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его 

 

Чтение

1. Отличать буквы от звуков

2. Называть 10 гласных

3. Подбирать слова на заданную букву 

4. Слитно произносить слоги из двух букв

 

Арифметика

1. Прямой и обратный счёт от 0 до 10 

2. Восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены числа 

3. Увеличивать / уменьшать количество предметов «на один»

 

Навыки письма

1. Правильно держать ручку и карандаш в руке

2. Закрашивать рисунок аккуратно, не выходя за контуры

3. Выполнять штриховку рисунка

4. Писать печатные гласные буквы

5. Писать цифры от 0 до 9

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ «РОДНАЯ РЕЧЬ»

 

Подраздел «Фонетика»

 

1. Буквы и звуки.

2. Алфавит. Расстановка слов по алфавиту. Слова на определённую букву алфавита. Слова с определённой конечной буквой. Произнесение слов по буквам и звуками.

3. Ударение в слове. 

4. Слог и слогоделение. 

5. Звуковой анализ слова. Характеристика гласных и согласных.

6. Метаграммы. 

7. Звуко-буквенная схема слова. 

8. Схема предложения. 

9. Типы предложений по интонации. 

 

Подраздел «Развитие речи» 

 

10. Текст: чтение и пересказ. Заголовок, вопросы к тексту. 

11. Описание иллюстрации. 

12. Описание предмета или явления. 

13. Скороговорки.

14. Загадки.

15. Пословицы.

16. Антонимы (противоположности).

17. Стихи и песни.

 

Подраздел «Письмо»

 

18. Пропись.

19. Посадка. Положение ручки и тетради. 

20. Ориентация на листе. 

21. Разлиновка тетради. 

22. Печатные и прописные буквы. 

 

 

 

 

 

Подраздел «Фонетика» 

1. Буквы и звуки.

Буквы – это знаки для записи звуков. Мы их видим и пишем. Букв — 33. Согласных — 21, гласных — 10, особых — 2.  
Буквы бывают:
1) печатные и прописные
2) заглавные и строчные
3) согласные и гласные (первого и второго ряда), особые

Звуки – это то, что мы слышим и произносим. Звуки бывают речевые и неречевые (шум ветра, тиканье часов, пение птиц, скрип двери).
Звуки бывают:
1) речевые и неречевые
2) согласные
3) гласные

2. Алфавит. 

Алфавит (азбука) – это полное собрание букв от А до Я, где каждая стоит на своём месте. 

Расстановка слов по алфавиту: 

1) определить первые буквы в словах

2) вспомнить место этих букв в алфавите и пронумеровать/записать слова 

3) если в словах первые буквы одинаковые, назвать вторые буквы в словах 

Называние слов на определённую букву алфавита: О — Осень, Облако и т.д.
Называние слов с определённой конечной буквой: Т — коТ, бегемоТ и т.д.

3. Ударение.

Ударение – это выделение одного из слогов в слове. Ударение всегда падает на гласный звук. Гласный звук ударного слога называется ударным (сильным).

 

4. Слог и слогоделение.

Слог – это элемент слова, который произносится на одном толчке воздуха.
В слове столько слогов, сколько в нём гласных. Слог может составить одна гласная. Слогоделение не следует путать с переносом слова.

 

5. Звуковой анализ слова.

Звуковой анализ слова – определение звуков в слове и их характеристика.

Согласные звуки бывают:
1) парные (Б/П, В/Ф, Г/К, Д/Т, Ж/Ш, З/С) и непарные (Й, Л, М, Н, Р – звонкие, Х, Ц, Ч, Щ – глухие)
2) твёрдые (перед гласными первого ряда и Ъ) и мягкие (перед гласными второго ряда и Ь)
Всегда твёрдые – Ж, Ш, Ц. Всегда мягкие – Й, Ч, Щ.
3) глухие (состоят из шума) и звонкие (состоят из шума и голоса)

Гласные звуки бывают:
1) основные (6 шт – А, О, У, Э, Ы, И) и нулевые (Я, Ё, Ю, Е, т.к. таких гласных звуков нет, есть только такие буквы).
2) сильные (ударные) и слабые (безударные)
3) богатые (передают два звука, иначе называются «йотированные») и бедные (передают один звук)
«Богатыми» могут быть буквы второго ряда: Я, Ё, Ю, Е в трёх случаях:
1) в начале слова
2) после другой гласной
3) после мягкого знака
Буква И может передавать два звука только после Ь.

 

6. Метаграммы.
Метаграммы – слова, отличающиеся одной буквой.
Врач – грач, пень – день – лень, майка – чайка – зайка – лайка и т.д.

 

7. Звуко-буквенная схема слова.

Для составления схем используются 4 цвета:
красный для гласных,
синий для твёрдых согласных,
зелёный для мягких согласных,
жёлтый для звонких согласных.
«Богатые» гласные обозначаются двойным красно-зелёным цветом.
Ударение обозначается косой палочкой сверху.
Безударные гласные обозначаются точкой под ними.
Слоги обозначаются дугами/лодочками.

 

8. Схема предложения.

Составление схем предложений имеет целью научить ребёнка определять границы предложений, понимать смысловые пределы фразы. При составлении нужно помнить о большой (заглавной) букве в начале предложения и у имён собственных, а также следить за знаками препинания в конце (точка, вопросительный или восклицательный знак). Количество прямоугольников/чёрточек зависит от количества слов в предложении.

 

9. Типы предложений по интонации

1) Невосклицательное (повествовательное)
2) Вопросительное
3) Восклицательное

 

 

Подраздел «Развитие речи» 

10. Текст необходимо прочитать, озаглавить и кратко пересказать (при необходимости). Вопросы к тексту задаются согласно содержанию. 

11. Описание иллюстрации. По картинке можно составлять два вида рассказа: описание и повествование. 

Непосредственное описание — рассказ о внешнем виде людей, животных или характеристика предметов, действий. 

Сюжетное повествование — после внимательного рассмотрения нужно рассказать о случившемся по порядку, возможны предположения. 

 

12. Описание предмета или явления.

Предмет «стул» — что это? из чего сделан? какой он? как можно использовать?

Явление «дождь» — что это? когда и как происходит? зачем нужен? 

 

13. Скороговорки.

Собирала Маргарита маргаритки на траве,
Потеряла Маргарита маргаритки на дворе.

От топота копыт пыль по полю летит.

Слишком много ножек у сороконожек.

14. Загадки.

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает (книга).

Кто над нами вверх ногами? (муха)

Без рук, без топорёнка построена избёнка (гнездо).

15. Пословицы.

Пословицы о дружбе
Старый друг лучше новых двух.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Друг познаётся в беде.

Пословицы о труде
Терпенье и труд – всё перетрут.
Без труда не выловишь и рыбки из пруда.
Без труда нет награды.

Пословицы об учёбе
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Не стыдно не знать, стыден не учиться.
Чему Ваня не научился, того Иван не выучит.

16 . Антонимы (противоположности). 
Антонимы – слова, имеющие противоположные значения.
Саша прилежный, а Паша ленивый.
Лиза гордая, а Соня уступчивая.
Костя смелый, а Петя трусливый.
Ваня зоркий, а Гриша близорукий.
Катина история лживая, а история Оли правдивая.
Не хорошо быть расточительным, хорошо быть бережливым.
Пусть богатый делится с бедным.
Молодые люди должны уважать пожилых (старых).
Не должно быть упрямым, следует быть послушным.
Плохо быть грубым, нужно быть вежливым.
Тяжело быть жестокосердным, лучше быть сострадательным.

17. Стихи. Песни.

Ребёнок должен уметь называть детские популярные песни и выразительно читать 1-2 стихотворения на свой выбор. 

 

Подраздел «Письмо»

18. Пропись. 
Пропись – это образец каллиграфического написания знаков для обучения письму.

19. Положение ручки и тетради.
Пальцы имеют положение, словно берём щепотку соли.
Для проверки приподнять указательный палец. Если ребёнок держит ручку правильно, то ручка будет удерживаться большим и средним пальцами (их ногтевыми фалангами).
Тетрадь должна лежать с наклоном 20-30 градусов.

20. Ориентация на листе. 

 У листа есть края. Правый и левый. Ближе к ребёнку – нижний край, а дальше от ребёнка – верхний край.

Ещё есть углы, их нужно посчитать.

Пусть ребёнок найдёт правую сторону листа. На правой стороне – один и другой правый угол. Угол вверху листа — это правый верхний угол, а внизу листа – это правый нижний угол.

Пусть ребёнок найдёт левую сторону листа. На левой стороне – один и другой левый угол. Угол вверху листа – это левый верхний угол, а внизу листа – это левый нижний угол.

21. Разлиновка тетради.

Выделение основной (рабочей) строки и вспомогательных (наклонных и надстрочных) линий, соблюдение равных интервалов (пробелов) и параллельности написания элементов и букв.

22. Печатные и прописные буквы.
Каждая буква имеет два вида начертания: печатное и прописное. Печатные буквы используются в книгах, на сайтах и так далее. Прописные буквы пишутся от руки, то есть являются рукописными.

Ребёнок должен уметь писать печатный и прописной вариант буквы. 

 

 

 

 

 

 

Рекомендованные знания по арифметике для будущих первоклассников. 

 

Раздел «АРИФМЕТИКА»

1. Цифры и числа. 

2. Римские и арабские цифры. 

3. Круглые, чётные и нечётные числа. 

4. Сложение, слагаемые, сумма. 

5. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. 

6. Прямой и обратный счёт.

7. Однозначные и двузначные числа. 

8. Единицы и десятки.

9. Задача и её состав. 

10. Единицы измерения массы, длины, жидкости. времени, стоимости.

11. Линии: прямые, кривые, замкнутые. 

12. Луч. Отрезок. Числовой луч.

13. Геометрические тела и фигуры. Формы предметов. 

14. Углы: прямой, острый, тупой. 

15. Календарь. Время и часы. Обозначение времени. 

 

 

Краткие ответы на вопросы: 

 

Цифры и числа.
Цифры – знаки для записи чисел, знаков десять — от 0 до 9.
Число – понятие в математике для обозначения количества. Числа записываются с помощью цифр.

 

Римские и арабские цифры.
Римские цифры – цифры, которыми пользовались древние римляне: I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X.
Арабские цифры – знаки, которые распространили арабы: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

 

Круглые, чётные и нечётные числа.
Круглые числа – оканчиваются на ноль.
Чётные числа – можно разложить на две части поровну.
Нечётные числа – нельзя разделить на две равные части.

 

Сложение, слагаемые, сумма.
Сложение – прибавление слагаемых, результатом чего является новое число. Обозначается знаком +
Сумма – результат сложения.

 

Вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Вычитание – действие обратное сложению, когда от большего (уменьшаемого) числа отнимают меньшее (вычитаемое). Обозначается знаком –
Разность – результат вычитания.

 

Прямой и обратный счёт.
Прямой счёт – перечисление чисел в порядке возрастания.
Обратный счёт – перечисление чисел в порядке их убывания.

 

Однозначные и двузначные числа.
Однозначные числа – числа, состоящие из одной цифры.
Двузначные числа – числа, состоящие из двух цифр.

 

Единицы и десятки.
Один десяток = 10 единиц. Десятки – от 10 до 90.
Счёт десятками до 100 и обратно.

 

Состав задачи – условие, вопрос, решение, ответ.

 

Единицы измерения
массы (грамм, килограмм),
длины (миллиметр, сантиметр, метр)
жидкости (литр),
времени (секунда, минута, час),
стоимости (копейка, рубль).

 

Линии прямые, кривые и замкнутые.
Прямая линия – не искривляется, не имеет начала и конца, её можно бесконечно продолжать в обе стороны.
Кривая линия – искривлённая линия.
Замкнутая линия – у которой начало совпадает с концом.

 

Луч. Отрезок. Числовой луч.
Луч – линия, у которой есть начало, но нет конца.
Отрезок – линия, у которой есть начало и конец.
Числовой луч – линия, которая разделена на равные отрезки, обозначенные числами.

 

Геометрические тела и фигуры. 
Геометрические фигуры – формы окружающих нас предметов. Фигуры – плоские.
Геометрические тела – то, что имеет длину, ширину и глубину. Тела – объёмные.

 

Углы прямой, острый, тупой.
Угол – фигура из двух лучей, который исходят из одной точки.
Прямой угол – «угол дома», «угол книги».
Острый угол – меньше прямого.
Тупой угол – больше прямого.

 

Календари. Время и часы. 
Календарь – система счёта продолжительных промежутков времени. Указывает год, месяц, неделю, день. Календари бывают настенные, настольные, перекидные.
Год состоит из 12 месяцев, четырёх времён года. Каждое время года состоит из 3 месяцев. Месяц состоит из 4-5 недель. Неделя состоит из 7 дней. Сутки состоят из 24 часов и делятся на утро, день, вечер, ночь.
Время – это процесс. Час состоит из 60 минут. Минута состоит из 60 секунд. На циферблате часов могут быть три стрелки – часовая (короткая), минутная (длинная), секундная (тонкая).

 

 

 

 

 

 

 

Можно сказать, что ребёнок готов к школе, если он:

• умеет концентрировать внимание в течение 30-40 минут (например, при походе в музей)
• старательно выполняет полученные задания (например, раскрашивает, повторяет узор, рисует по клеткам)
• ответственно относится к своим обязанностям (например, регулярно кормит домашнего питомца, присматривает за младшим братом)

а также:

• умеет завязывать шнурки
• может застёгивать пуговицы и молнии
• переодевается в спортивный костюм
• аккуратно складывает свои вещи

Успешному обучению ребёнка в школе способствуют:

1. Крепкое физическое здоровье

2. Развитый интеллект

3. Аккуратность во всём

4. Усидчивость

5. Работоспособность

6. Цепкая память и внимание

7. Хорошие манеры

8. Умение общаться со взрослыми и сверстниками

9. Инициативность

10. Способность действовать самостоятельно

Для того, чтобы ребёнок чувствовал себя в школе максимально комфортно, необходимо заранее сделать следующее:

1. Организуйте для ребёнка удобное рабочее место — письменный стол, настольную лампу и шкаф для книг. На столе не должно быть ничего лишнего, отвлекающего внимание. 

2. Научите ребёнка содержать свои вещи и своё рабочее место в порядке. У всех вещей должны быть свои постоянные места.

3. Приучите ребёнка собирать вещи заранее, лучше накануне вечером. 

4. Систематически приучайте ребёнка выполнять задания, ориентированные на подготовку к школе.

5. Не ждите от ребёнка немедленного результата. Создавайте положительную эмоциональную атмосферу: поддерживайте и хвалите ребёнка, напоминайте ему, что школа — это место, где он будет учиться, и каждый имеет право на ошибку.

6. Если ребёнок ходит на подготовительные занятия, не настраивайте его фразами «Не балуйся!», «Не нахватай двоек!» Прощаясь, лучше пожелайте ему быть внимательным, и вселите в него уверенность, что у него всё получится.

7. Объясните ребёнку, что школа — это авторитарная структура, где в процессе обучения важную роль играет дисциплина и повиновение. 

8. В школе в жизни ребёнка появится ещё один авторитетный человек — учитель. Умейте воспитать в ребёнке уважение к педагогу. Не обсуждайте при ребёнке недостатки преподавателя или Ваше недовольство учебным процессом. Лучше высказать свои претензии учителю наедине. 

9. Решите логопедические и дефектологические проблемы ребёнка.

10. Объясните ребёнку, что школа — это как работа для взрослых, только ребёнок получает за свой труд не деньги, а знания.